问题意识创新能力实验细节新《化学课程标准》中把实验探究列入其内，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的实践转化，从学生被动接受知识向主动获取知识的转化。化学是以实验为基础的科学，在很多问题的研究上我们都依靠着实验探究来解决，所以实验探究不仅是化学教学的重要内容和学习方式，而且是化学教学中实现教学目标的重要手段，且贯穿整个中学化学教学。实验探究中体现的八要素里的第一个就是“提出问题”，重要的是学生创新能力的培养。首先应该是让学生自己的脑海里有“为什么”这个问题意识。假如学生自己不喜欢多问几个“为什么”，思考“为什么”，解决“为什么”，那这样就像建了个漂亮的高楼大厦，而基石却没有牢靠，因此，培养学生的问题意识，不但是我们进行科学探究的“基石”，也是发展学生创新思维、创新能力的源头活水。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”法国物理学家维纳也曾说过：“提出问题在解决问题的过程中已经前进了一步。”这些也正说明了培养学生问题意识有着多么重要的意义。
第三、展会有助于企业文化的扩张。我们参加展会，其重点已经不仅仅是产品本身的质量、性价比等特质。还有一种无形的但却很重要的东西蕴含其中，那便是被附加在产品身上的信誉度、认知度、以及认同感等等。这些东西在某种意义上是企业文化的折射。我们不得不承认，好的企业文化将会赋予产品强有力的生命力。在产品流通于市场的过程中，良好的企业文化势必能够支撑其销售。企业若能意识到这一层，那么久不会忽视展会的作用。在展会的集中展示中，企业文化的扩张速度是潜隐默化且有效的。当然这样的有效性是建立在企业宣传的针对性和出众的策划之上的。
花儿花儿为谁开？一年春去春又来，花儿说，它为一个人等待，无可奈何时花落去，似曾相识燕归来，花人泪像露霜独徘徊……每次轻吟这首歌的时候我的眼睛全是湿的，四月的微风轻似梦，四月的梦却让我肝肠寸断，四月的天空本应是最美的，可怕的病魔却夺去了您矫健的身躯，在樱花开得最炫的时候，您说在南京开会……我却不知您是在与病魔抗争，直到传来您病危的消息，我才后悔一切都已太迟，因为我——犯了一个今生再也无法弥补的大错……